先日は、同じ敷地内にある星美学園幼稚園で「園舎見学」が行われ、6月16日は、本学の大講義室で、星美学園幼稚園教頭の江崎節子先生による特別講義が行われました。
幼稚園の園舎や屋外、保育室において、どのような工夫がされているのかについて、写真や映像を使ったお話は、大変わかりやすく、
学生からの質問に対しては、具体的な事例を通して、丁寧に答えてくださり、有意義な学びの機会になりました。
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
本学では、幼稚園教育実習に行く前に、「事前実習」が実施されます。
5月27日と6月3日に、「園舎見学」が行われましたので、その様子をお伝えいたします。
この日は同じ敷地内にある星美学園幼稚園で、園庭や保育室などを見学させていただきました。
幼稚園のなかを各自で自由に観察し、気が付いたことを記録します。
各保育室では、子どものためにどのような工夫がされているのでしょうか。
自然環境は、どのようになっているでしょうか。
教育実習本番前に、実際の幼稚園を見学させていただき、充実した一日となりました。
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
5月17日と20日に、2年生の「幼稚園教育実習」の授業のなかで、「模擬保育」が行われましたので、その様子をお伝えいたします。
学生たちは、事前に「指導案」を準備して、指導案に沿って、保育技術を披露しました。
今回は、クラスの代表として、4人の学生が前に立ちました。
こんな素敵な作品が出来ました。
完成した作品で、実際に遊んでみました。楽しそうですね
最後に、教員からアドバイスがあり、学生たちは真剣にメモをとっていました。
来月から、それぞれの幼稚園で２週間の本実習をさせていただきます。
２年生の皆さん、今までで学んだ経験を活かして、頑張りましょうね
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
今年から始まった
専攻科の授業、幼児教育研究K「保育時事問題演習」
この授業は公務員採用試験対策の一環として、
主に小論文、グループディスカッションを中心に授業を進めています。
これまで、小論文を書いたり、
資料を読んでまとめて発表したり、
発表を聞いて意見を述べたりしてきました。
実習前最後の対面授業では、
公務員採用試験で行われることのあるグループディスカッションに挑戦。
コロナ禍における保育の現状について書かれている資料を読み、テーマを決めるところから学生だけで進めます。
(写真は資料を読んでいるところ)
実習直前で自宅待機期間になっている学生もいるので、この後、オンラインでつないで、お互いに画面を見ながらディスカッションしました。
1つのテーマを50分かけていろいろな切り口から意見を述べましたが、
他の人の意見を受けて自分の意見を言うにしても、
しゃべりすぎず、黙りすぎず・・・加減は難しいもの。
現状を正確に把握してから
「問題点は何か？」
「改善方法は？」
「他の方法はないか？」
と次々と意見が述べられました。
そして、あっという間に授業終了のチャイム!!
公務員採用試験を受けない学生も、
自分の意見を伝えていく力は社会に出てから生きてきます。
これから専攻科生は実習前の遠隔授業期間になります。
遠隔授業では小論文を書く練習をし、
対面授業では対面ならではのディスカッションをしていきたいと思います。
（2019年度から男女共学になりました）
「キリスト教学」の時間に２クラスに分かれ、三密に気をつけながら、入学して初めて聖堂を訪問しました。
前週の遠隔授業で、聖堂とはどんなところか、どのような物があるのか、マナーは、などと学習していましたので、多くの学生が訪問を楽しみにしていてくれたようです。訪問した５月６日はちょうどサレジアンゆかりの聖ドメニコ・サビオの祝日で、その飾りもありました。
それでも初めて見る物、聞くものが多く、はじめは緊張した面持ちでした。
シスターの説明や聖書の朗読に耳を傾け、
個人的な祈りの体験もしました。
大きな声は出せませんでしたが、覚えたての祈りを本を見ながら唱えたり、聖歌はＣＤに合わせて心の中で歌いました。
最後に聖堂内をぐるりと一周して、「十字架の道行き」のレリーフを見て、イエスの生涯に関心をもったようです。
次回訪れるときは、思いっきり聖歌を歌ったり祈ったりできますように。
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星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科 / 専攻科幼児保育専攻
（2019年度から男女共学になりました）
専攻科の「幼児教育研究Ｇ（キリスト教保育）」受講者の作品で、学生玄関の「聖母月」の掲示をしました。
課題の一つで学園中の聖母像を探してきて、写真に収め、コラージュにしました。
今年も聖母祭は行えませんが、こんなにたくさんのマリア像に囲まれて学園生活を送っていることに驚いたようです。
大型連休中も、聖母マリアが守ってくださいますように。
https://www.seibi.ac.jp/college/
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
2021年３月29日（月）、４月から専攻科生となる２年生を対象とした小山君子奨学金の授与式が、学内で執り行われました。
学長から、財産を遺贈してくださった小山君子さんについてや説明の後、対象学生一人ひとりに奨学生採用決定通知書が手渡されました。
授与式後、財産を遺贈してくださった小山君子さんのお墓参りに行き、勉学を支えて下さることへの感謝と、小山さんの永遠の安息を祈り、お線香をささげました。
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幼児保育学科 専攻科幼児保育専攻
少し前のことになりますが、
2月25日、2年生対象のオンライン特別講義⑤
「保育所の果たす役割とは？」が行われました。
ゲストティーチャーは菊地翔豊(きくち しょうぶ)先生。
16歳でニュージーランドへ留学。
主体性をはぐくむニュージーランドの教育を受けた原体験から、
20歳で認可外保育園、21歳で認可保育園の経営者に。
事業を続けながら慶応義塾大学総合政策学部に入学し、現在在学中。
ITを活用した保育の取り組みを進めている、学生と年の近い26歳の先生です。
先生が用意してくださったスライドは2時間で約100枚。
保育所が地域で果たす役割や、
主体性をはぐくむ保育の重要性、
多くの国々の保育を視察された時の話や
世界からみた日本の保育のこれから、について熱く語ってくださいました。
先生が手がけてらっしゃる保育園や
フランスやオーストラリアの保育園のたくさんの写真、
時には、ちょっぴり難しい保育に関わる海外の論文も解説してくださいました。
保育の学びはどうしても自分がかかわっている子どもと保育園に目が行きがちですが、
今回は視野を広くし、
「保育所の果たす役割」について学ぶことができました。
【学生の感想】
私は将来、小規模家庭保育室を開設したいと思っているので、今回の講義で保育者として保育所としてあるべき姿について学ぶことが出来て本当に良かったです。今まで、「こうしてみたい」と何となくでしか考えていませんでしたが、今回の講義を通して、子どもだけでなく保護者や地域の方々と向き合っていく事が大切であることを忘れずに、保育の専門性を高めていきたいと思います。
(２年生 Ｉさん)
海外と日本の保育の違いは、その国の生活やニーズに合った保育が行われているからこそ生まれているのではないかと思いました。日本の中でも、幼稚園と保育所での違いがあったり、一つひとつの園によって理念に違いがあったりなど、様々な違いがあるので、保育って面白い、もっと知りたいと感じました。また、保育において大切な①主体性②非認知能力③アタッチメント（愛着形成）を学び、私は保育者として、子どもが自分で考えたり行動したりすることを意識したり、子ども一人ひとりを受け止めて認めたり、子どもの要求や気持ちを読み取って対応していったりなど、保育者として子どもの目線や立場に立った「良質な保育」をしていきたいと思いました。
(2年生 Ｊさん)
※特別講義①～⑤の感想は、学生A～Ｊとしました(イニシャルではありません)。
特別講義③「デイリープログラムと職員の連携」⇒こちら
特別講義④「保育現場における臨機応変の対応」⇒こちら
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昨年、新型コロナ感染症の感染拡大のため、やむなく入学式が中止となりました。
そこで、3月30日、履修ガイダンスに先立ち、
58期生の呼名、学長式辞、大学歌演奏、校章授与
という内容で入学セレモニーを行いました。
この後、授業に関するガイダンスを行い、
多くの学生は履修登録まで済ますことができました。
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少し前のことになりますが、
2月19日、2年生対象のオンライン特別講義④
「保育現場における臨機応変の対応」が行われました。
ゲストティーチャーは前回に引き続き、
NPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生です。
今回の講義では、なかなか普段の授業では学ぶことができない、
保育中に生まれる「隙間時間」の対応方法。
河合先生のおススメは「わらべうた」です。
たくさんのわらべうたを、実際に河合先生が歌ったり動いたりしながら、
隙間時間にどのようにわらべうたを取り入れ、子どもたちと関わるか教えてくださいました。
また、途中、トイレットペーパーの芯で人形を作ってくださり、
人形を動かしながら歌ってくださいました。
【学生の感想】
わらべうたの歌詞は昔の生活に密着していて、歴史があるものだということが分かりました。わらべうたの歴史について興味を持ったので、調べて歌詞の意味を知り、より思いを込めて歌うようにしていきたいと思います。また歌うだけではなく、歌いながら遊ぶことで子どもの発達を促していることが分かりました。指先をつまむこと、手を開いたり閉じたりすることが神経を刺激し、子どもの発達につながることは知らなかったのでとても驚きました。ただ遊んでいるだけではないのだと改めて思いました。
講義を聞いて、保育中は子どもに指示して隙間時間をただ待ってもらうことが多くなってしまっていると思いました。わらべうたを歌うことで子どもと一緒に楽しく待てるのは素敵だと思います。学生の内から引き出しをたくさん増やして、現場に出た時に活かせるようにしたいと思います。
(２年生 Ｇさん)
「座学での学びを実践で活かす」ために知っておきたい保育の工夫や考え方、心構えについて深く学ぶことができたと感じています。保育をもっと良いものにしたい、素敵な保育者を育てたいという気持ちが、講義の中での河合先生の言葉選びや伝え方、表情などから画面を通してとても感じることができ、今後の実習や短大での学びへの意欲の向上に繋がりました。また、３日間の講義を通して保育に関する学びだけでなく、社会人として自分はこうありたい、こんな風に職場の中で活躍したいといったような自分の未来像を想像することができました。
(2年生 Hさん)
特別講義③「デイリープログラムと職員の連携」⇒こちら
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