5月20日（月）に幼児保育学科2年生の「幼稚園教育実習(事前事後の指導を含む)」の授業のなかで、「模擬保育」が行われましたので、その様子をお伝えいたします。
学生たちは、事前に「指導案」を準備し、指導案に沿って、保育技術を披露しました。
今回は、クラスの代表として、2人の学生が前に立ちました。
教材もしっかりと研究して、準備しました。
クラスメートは、子ども役として参加しました。
来月から、それぞれの幼稚園で２週間の本実習をさせていただきます。
２年生の皆さん、今までで学んだ経験を活かして、頑張りましょうね
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
東京都立赤羽北桜高等学校との教育連携による授業がスタート。
この授業は、赤羽北桜高等学校 保育・栄養科 ３年生の「課題研究」の授業で、本学では以下の講座について協力させていただいています。
☆「インクルーシブ教育」…坂本真季 （本学専任講師）
☆「地域子育て支援」…大井美緒（本学教授）
赤羽北桜高等学校でこの授業を選択された生徒の皆さんが、本学で研究に取り組み始めました。これから1年間頑張ってください。
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
『令和５（2023）年度 後期・通年「授業科目アンケート」への回答集』について
星美学園短期大学では、学生の皆さんから寄せられた「授業科目アンケート」の回答の集計結果および「自由記述」に対して、それぞれの科目のご担当の先生方からの回答をまとめ、『回答集』として図書館の閲覧コーナーに設置しています。
アンケートに記された感想、満足度、あるいは改善点への提案などを基に先生方が、後期あるいは次年度は、「どのように授業の改善を図ろうとお考えになったか」が記されています。学生の皆さん、図書館に足を運んだ際は、このファイルをぜひ手にとってみてください。
学生と教員との双方向のコミュニケーションをとることで、よりよい授業運営、様々な教育活動、確実な学習成果が果たされることになります。星美学園短期大学における学びの日々が充実することを理解していただけましたら幸いです。
2024年５月 ＦＤ委員会
令和６（2024）年４月１日
本学大講義室において
令和６年度
幼児保育学科 第62期
入学式を挙行いたしました。
新入生のみなさん
ご入学おめでとうございます。
学生生活が充実したものとなるよう願っています。
〒115-8524
東京都北区赤羽台4-2-14
令和6年3月13日、
令和5(2023)年度 卒業式・修了式を
本学大講義室で挙行しました。
学長より一人ひとりに
卒業生に卒業証書（学位記）
修了生に修了証書が授与されました。
学生生活をともに過ごした友人との別れを惜しみつつ、
これからの未来に向け希望に満ちた様子でした。
卒業生のみなさん
修了生のみなさん
おめでとうございます。
今後のご活躍を教職員一同心よりお祈りしています。
造形表現の授業を履修した専攻科生（３年生）のうち有志の学生が、造形教員と一緒に近隣の赤羽台保育園でわら筆づくりを行いました
下準備：わらを手や熊手で梳いて、筆には使わない葉っぱを落とし形を整えておきました
before&afterをごらんください
子どもたちは「タケノコみたい！」と
５歳児さんのわら筆づくり
大きな画用紙に墨汁で模様を描きます
わら筆とわらスタンプの模様
おんなじ色なのに、みんな違う表現が生まれます
活動を終えた有志の学生メンバー
保育所保育指針には、地域の資源を積極的に活用することの大切さが示されています
農家さんがくださったわらが、とっても豊かな時間をプレゼントしてくれました
保育園の皆様、わらをくださった農家の方、皆様ありがとうございました
今年度「キリスト教保育」を受講した専攻科の学生たちと、ドン・ボスコのミニミニミュージカル
を上演しに行ってきました。
場所は、かわいい園舎の「町田サレジオ幼稚園」
ホールは「何がはじまるんだろう
」と興味津々の子どもたちでいっぱいです。
ドン・ボスコの歌をいくつか織り込み、台本や振り付けを考えて、一生懸命練習してきた歌や踊りを、子どもたちの前で元気に披露することができました。知っている歌は子どもたちも元気いっぱい一緒に歌ってくれました
劇の中でドン・ボスコは、「９歳の時に見た大切な夢」についてペープサートで語ってくれました
。
子どもたちもとても喜んでくれたようで、この春、星美短大を巣立っていく学生たちにとっても、学生生活最後のよい思い出になったようです。最後に、幼稚園前で記念撮影
卒業しても星美のこと、ドン・ボスコのこと、忘れないでいてくださいね。
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星美（せいび）学園短期大学
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
12月14日、2年生の「保育・教職実践演習」で「保育とICT」について学びました。
講師はふじおか幼稚園(栃木市)
同じ栃木市の姉妹幼稚園 しずわでら幼稚園・社会福祉法人の保育園
ふじおかメソッドひなた保育園(鹿沼市)の代表を務める市村弘貴
市村先生に授業をしていただくのは、今年で3回目。
コロナ禍においてはオンライン授業でしたが、
今年は初めて星美学園短期大学にいらしていただきました。
授業の前には学内を学生の案内で見ていただきました。
どのような授業だったか…ぜひ学生の感想から感じていただけば、と思います。
《学生の感想》
今回の講話を通して、ICT利用した保育活動の楽しさやメリットが多くあることを理解することが出来ました。
実習に行った際に私が実習させていただいた園では連絡帳を廃止し、ICT教材を利用するようになっていました。また、タブレットからYouTubeを開いて曲をかけるなど、自分が通園していた頃とは全く違った保育方法となっていました。
昨年までの授業でICT教材について学んではいたのですが、ここまで詳しく保育におけるICT活用の仕方について学ぶことは無かったのでとても興味が湧きました。特にふじおか幼稚園の先生方が全力で遊びのレクチャーをしている動画を見させていただいた時に、子どもが実際にいるような明るさでとても見ている側も楽しめました。
これから自分で動画制作を進めていくにあたり、誰が見ても楽しめるような動画を作れるようにしたいと考えています。そのためにはまず自分が全力で楽しみ、見てくれる人が｢役に立った！｣と思ってもられるような動画を作れるように頑張りたいと思います。
(Aさん)
今日の保育のICTについて学び感じたこと、考えたことが2つあります。
1つ目はICTの活用についてです。現代の保育現場では、ホームページでの活用のみならず、保護者との連絡やお便り、SNS上での園の取り組みの紹介など様々な場面で活用することができると学びました。また、誰に向けて配信するのかそのためにどの様に配信していくべきかを考えて発信していくことが大事と感じました。
2つ目は、発信する上での配慮点についてです。ICTを有効活用することで情報を得られること、共有することができますが、発信する上で子どものプライバシーや情報守秘などに配慮する点があると学びました。
(Bさん)
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#学校見学
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2022年12月に高大連携に関する協定を締結しました東京都立赤羽北桜高等学校にて、本学で「保育実習指導」の授業を担当している打越みゆき先生が、保育・栄養科1年生家庭科専門科目「生活産業基礎」において講演されました。
テーマ「教育と保育の進路を考える」
幼稚園教諭と保育士になるために必要な免許・資格は「どこで・どうやったら」取れるのか…
意外に知られていない就職先や免許・資格の組み合わせ
四年制大学・短期大学・専門学校で取得する時の気をつけたいこと
など具体的に話をしました。
途中、手遊びを体験しながら子どもにとって手遊びがなぜ必要なのかを考えてみたり、はさみを使って障がい児の気持ちを体験してながらインクルーシブ保育の必要性を感じてもらったりしました。
この経験を通して、さらに保育に興味を持っていただけると嬉しいです。
ブログ⇒東京都立赤羽北桜高等学校と高大連携に関する協定締結式を実施いたしました
ブログ⇒【高大連携】東京都立赤羽北桜高等学校 3年生「課題研究」の授業が本学で始まりました
Web 高大連携⇒高等学校等との連携（高大連携）
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11月9日、2年生の「保育・教職実践演習」で
「気になる子どもの行動の理解と対応」について学びました。
講師はNPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生です。
今、保育現場で問題になっている不適切な保育について
今年、ご著書も出版されました。
一歩間違うと、不適切な保育をしかねない事例について、
たくさんの保育現場でのエピソードを話してくださいました。
例えば…
「着替えてね」という言葉がいかに抽象的で難しいかということを
実際に学生にマイクを回して一緒に考えてみました。
着替えるにはまず服を脱ぐことから。
でも、「服を脱ぐ」だけでも
「ズボンをおろす」「シャツから手を抜く」「頭を抜く」
…と数えていったら、
「服を脱ぐ」から「服を着る」までの「着替える」に含まれる動作は
なんと約18種類!!
「着替えてと言ったのに、いつまでたっても着替えられない」といっても
「着替え」に18もの動作が入っていたら、
子どもがどうしていいかわからないのは当然
「気になる子」と決めつけてしまう前に、
自分の使っている言葉が適切なのか「自分の言葉を気にする」
ということが大切だと学びました。
YouTube: 特別講師・河合清美先生による「気になる子どもの行動の理解と対応」～2年生「保育・教職実践演習」授業紹介
(昨年の授業の様子)
【学生の感想より】
今回の講話をお聞きして、保育者の目線から考えるのではなく、子ども一人ひとりの気持ちになって考えることが大切だと感じました。
保育現場において「気になる子ども」は、保育者目線の考え方であり、「どうしてこんなことしてしまうのだろう」などの考え方でしかないことが分かりました。
その考え方を変えるためには、この子はいま何に困っているのか、何に対して苦手意識があるのかなどその子の目線にたって考えることで援助ができるのだと考えることが出来ました。
また、理解することとは子どもに興味を持つことであり、そのためには一人ひとりの子どもをよく観ることが大切であることが事例を通して感じることが出来ました。
事例を通して、自分ならどうするのか、実際に現場に入った際にも子どもの目線になって考えることを意識して関わり合いたいと思います。
2年生 Mさん
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の免許・資格取得を目指す
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