星美学園短期大学公式YouTubeチャンネルに学生作成動画を更新いたしました。
タイトルは：
お正月にぴったりの「だるま」をおりがみでつくってお家に飾りませんか？
とっても可愛い「だるま」さん。ぜひ作ってみてください。
YouTube: 「折り紙でつくる「だるま」」#星美短大 #保育 #おりがみ #保育の学生 #だるま
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
12月9日、専攻科生の授業「保育実習指導Ⅱ・Ⅲ」で、特別講義
河合清美先生「保育士として働くにあたっての保育所保育指針」①が行われました。
保育士資格と「保育所保育指針」は切っても切れない重要なもの。
ところが実際は
何となく難しそう、
文章から保育がイメージしにくい、
と感じられる学生も多くいます。
今回、ゲストティーチャーとして、
NPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生が講義をしてくださいました。
今回は河合先生との
2回目の対面授業
河合先生には昨年11月の「保育・教職実践演習」で大変お世話になりました。
その時の様子はこちら➡2年生「保育・教職実践演習」：保育園の園長先生による講義「気になる子どもの行動の理解と対応」
まず「自分のいいところを3分間で20個書き出してみよう!!」というワークから始め、
そこから「子どもが主体的に考えることができる保育とは」を考えていくために、
河合先生が作成された保育所保育指針のファイルを使いながら
保育所保育指針の改定のポイントを学んでいきました。
そして、遊びを保育所保育指針とつなげて考えるための「お手玉遊び」
円になって「あんたがたどこさ」を歌いながら
「さ」の所でお手玉を回していきます。
最初は「正確に」を目標に
その後、「楽しく」を目標に遊びました。
一見簡単そうですが、
左右を変えたり、
スピードを変えたりすることで難易度が変わり、
とってもシンプルなのに、とってもスリリング
学生もおおはしゃぎしながら楽しみました。
お楽しみの後は遊びを振り返って気づいたことを全員でコメント。
「指示されていないのに、いつの間にか歌っていた」
「クラス全員でやってみたい」
「失敗すら楽しかった」
など学生の言葉で黒板がいっぱいに…。
河合先生は最後に、黒板一杯に書かれた「気づき」を
保育所保育指針にあてはめながら解釈してくださいました。
《学生の感想》
保育所保育指針に保育のすべてが詰まっていることを感じました。
今までは、10の姿と関連づけて考えると…など難しく保育について考えていましたが、お手玉の遊びのよう、活動や子どもと関わる中に答えがあるということを学びました。
最後にみんなの気づきで出たように、一つの活動であってもたくさんのヒントがあることが分かったので、しっかりと活動を振り返り保育をしていくことを意識しようと思います。
(Uさん)
｢保育所保育指針に書いてあることは〜｣と、言葉や文章で説明されるよりも、実際に自分が遊び、どんなことを感じたのか、どんなことに気づいたかをみんなでシェアする方が、すごくよく伝わり、印象に残りました。
今日の講話を通して、保育所保育指針の内容はもちろん、自分が実際に経験することの大切さも感じることができました。
(Hさん)
河合先生の特別講義の最終回12月23日は
「実習で出会った『素敵だな』と思った保育者」
をテーマに保育所保育指針を読み解いていきます。
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
専攻科の科目「幼児教育研究F（キリスト教保育）」の受講学生たちが、人形劇「どうぶつたちのクリスマス・ツリー ～イエスさま おめでとう！～」の短い動画（7分）を作りました。
（これ、どこに置く？）
(台本も貼って、ボクたち、出番を待っています！）
本学公式チャンネルにアップされていますので、是非ご覧ください！
紹介文には次のように書いています。
「今年、専攻科の授業 「幼児教育研究（キリスト教保育）」を受講した私たちは、星美学園に入学して初めて「クリスマスの本当の意味」を知りました。そこで、それを多くの人に知ってもらいたくて､特に子どもたちにこのメッセージを伝えたくて、人形劇で短い動画(７分)を作りました。短期間での台本作成、録音、練習、撮影と､少々慌ただしかったのですが、なんとかクリスまでに間に合いました！ なお、最後に歌っている歌は、『ともに歌おう』１５番「クリスマス おめでとう」（作詞 津村とみえ 作曲 大本きよし）です。」
ビデオで撮って何度か確認しながら
また話し合いを重ねていました。
卒論、就活、コロナ蔓延の中、よく頑張りました。この経験をこれからの保育者としての道で活かしてくれたらと願っています。
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
少し前の話になりますが、11月24日に専攻科の「幼児教育研究（乳幼児のあそびと健康教育)」の授業で巧技台メーカー・オオニシ体育株式会社を訪問しました。
オオニシ体育株式会社の渡邊様には、2021年2月、コロナ禍で2年生の保育実習が全員学内実習になってしまった時に、オンラインで運動発達についてご講義いただきました。
その時のブログはこちら➡2年生 特別講義①「運動発達と遊具(巧技台)」が行われました
この時は実際の巧技台を見ることができなかったのですが、今回、やっと念願がかなって、「幼児教育研究（乳幼児のあそびと健康教育)」を選択した専攻科生が会社訪問をさせて頂き、巧技台を実際に見ることができました。
O-Studio（オースタジオ）ではまず巧技台の説明を聞き、グループに分かれて実際に巧技台を組んでみました。
あっという間に完成!!
「なぜこのような組み合わせにしたのか？」という渡邊様の問いに、各グループともしっかり根拠を説明することができました。
短い時間でしたが、巧技台と他の道具との組み合わせた使い方や、新製品の試作品なども見せていただき、とても有意義な時間となりました。お忙しいなか、ありがとうございました。
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#学校見学
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先週皆で協力して飾ったプレゼピオ(イエス・キリストの降誕のシーンの人形セット）のそばに、「み言葉のくじびき」が登場しました
有志の学生立ちのイニシャティブで、率先して準備してくれた物です。
そのポスターにはこんな言葉が書いてありいます。「～神様からの贈り物～ この贈り物は、私たちの心に素敵な言葉を届けてくれるでしょう。 (引いた「言葉」はお持ち帰りくださいね！) ぜひ、一日ひとつ、手に取って、愛の言葉を感じてみてください!!! (毎日引いても👌です)」と。
早速通りがかった専攻科生が、「え、なになに？ これ引いていいの？」
と興味津々で引いていました。
そして、「わー、この言葉、今の私に、ぴったりー！
」とか、お友達のを覗いて、「ふふ、この言葉○○ちゃんに、ぴったりだね
」などと楽しそうに会話していました。
皆さんも、是非、引きに来てください。自分にぴったりの言葉が当たると思いますよ
神様からの贈り物です
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星美学園短期大学
2022年12月5日(月)、星美学園短期大学 専攻科「子育て支援Ⅱ(実習)」の授業で、【乳幼児の親子のためのクリスマス★マーケット】を開催しました。
この企画は、0～3歳までのお子さんと保護者の皆さんに楽しんでいただけるクリスマスイベントを専攻科幼児保育専攻の学生が準備しました。
★親子でできるクリスマス製作
「クリスマスリースとマラカスを作ろう！」
★親子で楽しむクリスマスゲーム
「わくわくメリクリころころボーリング」
★ぴよぴよサンタ広場
「おもちゃで遊ぼう」「サンタさんからのプレゼント」「ピーノとファータと遊ぼう」
この日は、30組近い親子の方にご参加いただきました。
とてもにぎやかで楽しいクリスマス★マーケットを開催できました。
次回、12月12日(月)にも開催いたします！
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
3年ぶりに全学生・教職員が一堂に会して、大講義室で「追悼セレモニー」を行いました。
毎年追悼する歴代学長・副学長・恩人の方々6名に加え、今年亡くなられた学園関係者の方々6名、届け出のあった同窓生7名、そして学生・教職員の近しい方々4名の、合わせて23名の方々のお名前をお読みして、
追悼者名簿を、お捧げしました。
そのあと、聖歌はまだ全員で歌えませんでしたので、ＣＤに合わせて心の中で歌いました。
聖書朗読と
その解説（教皇様の言葉より）が続き、
最後に代表の学生と教職員が共同祈願を先唱し、心を合わせて祈りました。
カトリックの伝統である11月「死者の月」を締めくくる良いセレモニーを、厳かな雰囲気のうちに行い、共に亡くなった方々に思いを馳せて、祈りのひとときを過ごせたことを感謝いたします。
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専攻科幼児保育専攻
専攻科「幼児教育研究F（キリスト教保育）」受講者の学生たちと、ＣＭＰ（教職員によるカトリック・ミッション・プロジェクト）のメンバーと職員有志で、ステラホール（学生食堂）にプレゼピオを飾りました
。
「プレゼピオ」とは、イエス・キリストの降誕のシーンを、人形などで再現した物です。（ヨゼフ様は、ただいまお鼻を修復中で、不在です）
注意深く、お人形を一体ずつくるんでいた新聞紙から出して
、
バックの星空を作ります。
ベトレヘムの町の絵を付けるのはちょっと大変でしたが、先生のアドバイスを受けて
、
無事に付きました
。そして、イタリア語の「メリー・クリスマス」にあたる、"BUON NATALE"の文字を付け、星美らしさが、ぐっとアップ
。
イエス様のお誕生を知らせる大きな
と、これは欠かせない、ピーノ君サンタをつけてできあがり
皆で記念撮影をしました。来週、校舎正面玄関の大プレゼピオと大ツリーを飾ります。お楽しみに！
ちなみに、正面玄関外のドン・ボスコ像は、もう数週間前から、イルミネートされていました。夕方授業が終わって帰る頃には輝いています。
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11月17日、2年生の「保育・教職実践演習」で
「気になる子どもの行動の理解と対応」について学びました。
講師はNPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生です。
たくさんの保育現場でのエピソードを話してくださいました。
授業では「着替えてね」という言葉がいかに抽象的で難しいかということを
実際に学生にマイクを回して一緒に考えてみました。
着替えるにはまず服を脱ぐことから。
でも、「服を脱ぐ」だけでも
「ズボンをおろす」「シャツから手を抜く」「頭を抜く」
…と数えていったら、
「服を脱ぐ」から「服を着る」までの「着替える」に含まれる動作は
なんと約15種類!!
河合先生は、このような抽象的な言葉を具体的な言葉に細かく置き換えていくことを
❝言葉の因数分解❞
と表現されていました。
「着替えてと言ったのに、いつまでたっても着替えられない」といっても
「着替え」に15もの動作が入っていたら、
子どもがどうしていいかわからないのは当然
「子どもが気になる」という前に、自分の使っている言葉が適切なのか
「自分の言葉を気にする」ということが大切だと学びました。
【学生の感想より】
「着替える」という一つの言葉が実は総称で、様々な動詞が沢山入っていることに驚きました。私たちは「着替える」と聞いたら「今着ている服を脱いで、新たな服を着る」と理解することができますが、それはこれまでに多くの経験があるから「着替える」という一言で行動に移すことができているのだと改めて考えることができました。同時に、子どもは「今着ている服を脱いで、新たな服を着る」という経験をすることが必要な為、保育者が「着替える」に含まれている言葉を一つひとつに柔らかく噛み砕いて伝えることが大切だと理解することができました。
「気になる子ども」が困った子どもではなく、困っている子どもだということも常に意識していたいと思いました。特別支援教育のことも学んでいるからか「気になる子ども」＝「障がいのある子ども」になりがちだったため、考え直す機会ができてよかったです。
大人が主体ではなく、子どもが主体になる保育をしていきたいと思いました。また、「そのままの気持ちでいいんだよ」と子どもに寄り添える保育者になりたいと思いました。
2年生 Kさん
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の免許・資格取得を目指す
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幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
星美学園短期大学ＦＤ委員会では、授業の質を高めるための取り組みとして、授業公開を行っております。
授業公開は、授業公開ウイーク期間中にすべての授業を公開し、授業の工夫を共有することで教員同士が学び合うことを目的としています。孤軍奮闘に陥りやすい私たち教員にとってよい刺激となると同時に、より良いやり方を知る機会としています。(一般公開はいたしておりません)
この度は授業改善の一助として、前期の授業公開ウイークの参観者が記入しました「授業公開見学者記入票」のコピーをファイリングし、講師室で教職員が閲覧できるようにいたしました。
なお、後期開催予定の「授業公開ウイーク」につきましても、同様の取り組みを行う予定です。
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