設備メンテナンスのため、下記の日時は無線LAN（Wi-Fi）がご利用いただけません。
停止期間
2026年 3月31日（火） 23：00 頃～ 4月1日（水） 11：00 頃
無事に終了しました。 ご協力いただき誠にありがとうございました。
2026年4月1日 9:45
作業が終了次第、順次再開いたします。
短期大学校舎内すべてのWi-Fi接続が遮断されます。
(有線LAN接続パソコン等は、通常どおり利用可能です。)
ご利用のみなさまにはご迷惑をおかけしますが、ご理解のほどよろしくお願いいたします。
2026年3月30日
情報ネットワーク委員会
SEIBI GAKUEN COLLEGE
星美学園短期大学
2026年3月13日(金）、本学大講義室にて令和7年度卒業式・修了式を挙行いたしました。
式典では、幼児保育学科の卒業生は「卒業証書・学位記」が、専攻科の修了生には「修了証書」が授与されました。
学長からの祝辞や代表者による祈りが行われました。
卒業生のみなさん
修了生のみなさん
おめでとうございます。
本学での学びと経験を胸に、新しい環境で輝かれることでしょう。
これからのご活躍をお祈りいたします。
SEIBI GAKUEN COLLEGE
星美学園短期大学
星美学園短期大学 公開講座のうち、イタリア語講座では、3分の2（全16回中11回）以上出席された方へ修了証を発行しています。
2025年度修了証につきましては、2026年３月12日に発送を完了いたしました。
お手元に届きますまで、今しばらくお待ちください。
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
日伊総合研究所 公開講座センター
春期休業期間【３月１６日(月)～３月３１日(火)】の事務窓口業務の取扱時間は、下記のとおりです。
月～金曜日： 8:50～15:00
土曜日／日曜日／祝日： 休業
詳しい日程は短大Webページ上の開校日カレンダーをご覧ください。
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
【3月13日(金) 事務窓口業務取扱時間変更のお知らせ】
事務窓口業務の取扱時間は、8：50～13：00までとなります。
ご注意ください。
※公開講座センターへのお問い合わせ、お申し込み、卒業生の各種証明書発行のお申し込みなども含みます。
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す
前回に引き続き、
12月19日(金)、専攻科生の授業「保育実習指導Ⅱ・Ⅲ」で、
特別講義「保育士として働くにあたっての保育所保育指針」②が行われました。
保育士資格と「保育所保育指針」は切っても切れない重要なもの。
ところが実際は
何となく難しそう、
文章から保育がイメージしにくい、
と感じられる学生も多くいます。
今回も前週に引き続きゲストティーチャーとして、
NPO法人 こども発達実践協議会代表理事・
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生が講義をしてくださいました。
今回は、河合先生との授業最終回
事前にとったアンケート「実習中に出会った素敵だと思った保育者」について、
全エピソードから一人2つ投票し、
反響が大きかったエピソードについて
河合先生が保育所保育指針を使って解説してくださいました。
投票した学生のコメント
※今回、前回のスライド・保育所保育指針の写真はご許可をいただいて掲載させていただきました。ありがとうございました。
★学生の感想★
どの事例も保育所保育指針の内容が含まれていると感じました。特に子どものトラブルこそチャンスだという話が印象に残りました。もし自分の目の前で子ども同士のトラブルが起きてしまったら、いち早くその場を収めようと白黒付けることを優先してしまうと思います。しかし、保育者が裁判官のようにならず、双方の話を聞きながら子どもが思いを表現できるように見守ることで、このトラブルが学びとなっていくのだと分かりました。トラブルや喧嘩こそ丁寧に関われる保育者になりたいです。
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
2026年2月25日(水)、本学視聴覚教室において日伊総合研究所研究会が行われました。
当日の様子をご紹介します。
★開会挨拶
日伊総合研究所長 井出麻里子（本学教授）
★発表１
精緻な動きはいかにして生まれるか：小脳の学習メカニズムと幼児期の発達
本多 武尊（本研究所客員研究員）
★発表２
イタリアにおける近年のインクルーシブ教育の動向
― イタリア統計局（ISTAT）調査報告から ―
大内 進（本学講師、本学研究所客員研究員）
★発表３
特別支援教育のこれまでとこれからに関する教育史的研究Ⅰ
～戦後日本の特殊教育の草創期から養護学校の義務制実施までの障がい児教育の歴史と教師の目指した教育～
服部 純一（本学教授、本年度本研究所員）
★発表４
子ども主体の保育の捉え方と実践
－新人保育者の語りから－
大井 美緒（本学教授、本年度本研究所員）
共同研究者：
伊藤 路香（洗足子ども短期大学 准教授）
髙橋 優子（洗足こども短期大学 准教授）
★閉会挨拶
日伊総合研究所委員長 阿部健一（本学学長）
各発表後の質疑応答時間は、さまざまの視点からの質問や意見などが多く、とても有意義な時間となりました。
発表の先生がた、ご参加されたみなさま、ご協力いただいた関係者のみなさまに、厚く御礼申し上げます。
星美学園短期大学 日伊総合研究所
〒115-8524
東京都北区赤羽台４丁目２－１４
c_koza
2025/12/15
専攻科生の授業「保育実習指導Ⅱ・Ⅲ」で、特別講義
河合清美先生「保育士として働くにあたっての保育所保育指針」①が行われました。
保育士資格と「保育所保育指針」は切っても切れない重要なもの。
ところが実際は
何となく難しそう、
文章から保育がイメージしにくい、
と感じられる学生も多くいます。
今回、ゲストティーチャーとして、
NPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生が講義をしてくださいました。
今回は河合先生との2回目の授業
河合先生には2年生11月の「保育・教職実践演習」で大変お世話になりました。
➡2年生「保育・教職実践演習」：保育園の園長先生による講義「気になる子どもの行動の理解と対応」
まず「自分のいいところを3分間で20個書き出してみよう!!」というワークから始め、
そこから「子どもが主体的に考えることができる保育とは」を考えていくために、
河合先生が作成された保育所保育指針のファイルを使いながら
保育所保育指針の改定のポイントを学んでいきました。
そして、遊びを保育所保育指針とつなげて考えるための「お手玉遊び」
円になって「あんたがたどこさ」を歌いながら
「さ」の所でお手玉を回していきます。
最初は「正確に」を目標に
その後、「楽しく」を目標に遊びました。
一見簡単そうですが、
左右を変えたり、
スピードを変えたりすることで難易度が変わり、
とってもシンプルなのに、とってもスリリング
学生もおおはしゃぎしながら楽しみました。
お楽しみの後は遊びを振り返って気づいたことを全員でコメント。
「速いテンポの方が盛り上がった」
「アヒルのおもちゃを鳴らしたくなった」
「お手玉を落としても周りの人の笑顔が嬉しい」
など学生の言葉でスクリーンがいっぱいに…。
河合先生は最後に、スクリーンに書かれた「気づき」を
保育所保育指針にあてはめながら解釈してくださいました。
《学生の感想》
河合先生の講義を受け、保育所保育指針が改定される前と後で保育の在り方が違うことを知りました。「保育者がやらせたい保育」から「子どもがやりたい保育」という変化がとても心に残りました。
子どもたちは遊びから学んでいき、保育者は子どもたちの興味、疑問からさらに遊びを深めていくことが大切だと学びました。遊びは、保育所保育指針に書かれている保育の5領域すべてを自然に取り入れているため、保育者は意識してどの領域に当てはまるのかを見取り、子どもの成長を促していくことが大切だと感じました。
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
2025/12/5
２年生の「保育・教職実践演習」で「保育とＩＣＴ」について学びました。
講師はふじおか幼稚園(栃木県栃木市)の園長を務めながら
同じ栃木市の姉妹園のしずわでら幼稚園・社会福祉法人の保育園
ふじおかメソッドひなた保育園(鹿沼市)の代表を務める市村弘貴先生です。
(※感染症対策のため、マスクをご着用いただきました)
市村先生に授業をしていただくのは、今年度で5回目。
コロナ禍においてはオンライン授業でしたが、
一昨年から星美学園短期大学にいらしていただいています。
２年生はICT活動の一環として、
「保育・教職実践演習」の授業で、保育教材の動画を作ります。
そこで、今回は
「なぜ幼稚園や保育園からYouTube発信をするのか、どのような意義があるのか」
市村先生にお話を伺いながら、たくさんの動画を見せていただきました。
市村先生、お忙しいなか、栃木より学生たちのためにいらしてくださりありがとうございました。
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《学生の感想》
今回の授業を通して感じたことは２つあります。
１つ目は、ICTを活用する目的についてです。単に目的もなく動画を撮るのではなく、子どもの最善の利益の為に、ICTを活用することが大切だと知り、驚きました。保護者や周りの地域の方々には、保育の内部を見ることが難しいため、ICTを活用することで、知ることが出来る大切なツールだと改めて感じました。
2つ目は、どのような情報が求められているのかについてです。動画の内容は、誰に向けてなのか？対象となる視聴者が困っていることは何か？一つひとつ何の為に行うことが重要だと思いました。親子時間が幸せになるような内容だったり、楽しい遊びの紹介だったりと、視聴者のニーズに合わせた情報が求められていると感じました。
このようにICTを保育の中で活用することで、より多くの方に保育を理解していただけるのだと深く感じました。
(Aさん)
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この講話を受けて学生が一人一作品作ってみました。
ぜひこちらからご覧ください。
YouTube: やってみよー！｢君のガチャガチャ！｣作り方 ユーチューバー風バージョン
その他、学生が制作した保育に役立つ動画は
こちら⇒ お役立ちサイト
幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
2025/11/21
2年生の「保育・教職実践演習」で「気になる子どもの行動の理解と対応」について学びました。
講師はNPO法人 こども発達実践協議会代表理事・
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている河合清美先生です。
今、保育現場で問題になっている不適切な保育に関する本や
園長先生のご経験を活かして新人保育者が安心して働き続けられるための新人育成の本など
ご著書もたくさん出版されています。
一歩間違うと、不適切な保育をしかねない事例について、
たくさんの保育現場でのエピソードを話してくださいました。
例えば…
「着替えてね」という言葉がいかに抽象的で難しいかということを
実際に学生にマイクを回して一緒に考えてみました。
着替えるにはまず服を脱ぐことから。
でも、「服を脱ぐ」だけでも
「ズボンをおろす」「シャツから手を抜く」「頭を抜く」
…と数えていったら、
「服を脱ぐ」から「服を着る」までの「着替える」に含まれる動作は
20以上もの動作が出てきました!!
「着替えてと言ったのに、いつまでたっても着替えられない」といっても
「着替え」に20以上もの動作が入っていたら、
子どもがどうしていいかわからないのは当然。
「気になる子」と決めつけてしまう前に、
自分の使っている言葉が適切なのか「自分の言葉を気にする」
ということが大切だと学びました。
YouTube: 特別講師・河合清美先生による「気になる子どもの行動の理解と対応」～2年生「保育・教職実践演習」授業紹介
(過去の授業の様子)
【学生の感想より】
子どもは理解をするためには、子どもについて「この子はこう」と決めつけず、自分の知識を増やすため日々学び続け、子どもをよく観察し、自分なりに考察することが必要だとよくわかりました。
私も実習に行った際、気になる子がおり、その子と話す機会がありました。「着替えようね」や「片付けようね」といった言葉を使っていたため、「着替え」ではなくもっと細かく言葉の意味を分解して、「左足をあげようね」「次はズボンから足を出そうね」など、わかりやすい言葉掛けや、次の行動が見通せるような言葉掛け、子どもの気持ちが切り替えられるような言葉掛けをすることが大切だと感じました。
学んだことはこれからの保育実習で活かせるので、実践していきたいと思いました。
星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College
幼児保育学科
専攻科幼児保育専攻
