星美学園短期大学ブログ

【公開講座】2021年度資料請求 受付中です

こんにちは！公開講座センターです。

2021年度「公開講座パンフレット」が完成し、

資料請求をいただきました皆様へ、順次お送りしております。

お手元に届くまで今しばらく お待ちください！

「公開講座パンフレット」のご請求は、送料無料にてお届けいたします。

皆様からの資料請求を心よりお待ちしております♪

なお、新型コロナウィルス感染拡大の状況に伴い、受講者の皆様に安心してご受講いただくことが出来るよう、2021年度公開講座はすべてオンライン講座にて開講することといたしました。

2022年3月末までは、教室での対面講座は実施しません（2022年4月以降は未定）。

受講をご希望の方は、「受講のご案内」ならびに「オンライン受講のご案内」をご確認の上、お申し込みください。

＜＜ 資料請求 ＞＞

インターネット　／　FAX(03-5993-1600)　／　郵送

上記いずれかの方法にてお申し込みください。

※お申し込み書は、こちらのデータをご利用ください。→ ★

2021度「公開講座パンフレット」表紙（イメージ画像）↓

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＜ 問い合わせ先 ＞

幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す

東京都北区（池袋から８分／大宮から１５分）にある短大

星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College

日伊総合研究所　公開講座センター

TEL：03－3906－0056（代） 　　※「公開講座について」とお伝えください。

【図書館】展示企画2021年度 第1回

タイトル：　　　マリア・モンテッソーリについて② 

－「注意力の集中現象」の発見 －

期間　　：2021年4月～7月

担当　　：星美学園短期大学准教授　井出麻里子

先日、映画「モンテッソーリ 子どもの家」（2017年、フランス）が日本で公開されました。舞台は北フランスにあるモンテッソーリ幼稚園のとあるクラス。2歳半から6歳までの28人の子ども達の園生活を監督のカメラが追い、見事なドキュメンタリーに仕上がっています。 

この教育法を編みしたのは、マリア・モンテッソーリ（Montessori, Maria : 1870-1952）というイタリア人女性でした。医師としてのキャリアをもつ彼女は、1907年、ローマのスラム街に作られた幼児施設で、以前、彼女が知的障害児のために考案した「教具」を健常児に適用するという「実験」を行いました。部屋の中に子どもが好む玩具と一緒に「教具」も並べておき、子どもたちの行動をひたすら観察し続けたのです。 

ある日、後に「円柱差しの女児」と呼ばれる出来事に遭遇します。3歳位の女児が「円柱差し」という教具に熱中していました。つまみのついた小さな10本の円柱を、同じサイズの穴に、はめ込んでは抜いて、またはめ込んでいくという単純な作業を黙々と行っていたのです。あまりに真剣な表情で熱中している女児の姿に、直観的な「何か」を感じたモンテッソーリは、他の子どもたちに合唱をさせたり、椅子ごと女児を机の上に持ち上げたりして、妨害してみたのですが、いずれも失敗に終わりました。やがて女児は、自身のタイミングでぴたりと作業を止めると、あたかも深い眠りから目覚めたかのように幸福そうにあたりを見わたしました。その後、この女児は、以前より落ち着き、おだやかになり、大人に打ち解けるようになり、内面的な成長をとげました。 

「注意力の集中現象」とモンテッソーリが呼ぶこの現象は、一定の条件の下で、どの子どもにも生じることが分かってきました。彼女はこの「注意力の集中現象」こそすべての教育の鍵であると確信し、子どもに集中現象を引き起こす条件について研究を進めました。その結果、生まれたのが、数々の「モンテッソーリ教具」なのです。 

件の映画の中でも、子どもたちが教具への集中を通して、自分自身を築き上げていく印象的なエピソードがいくつも登場します。展示している教具は、「円柱差し」をはじめとして、映画の中に登場するものです。

 

＜参考文献＞

①　M．モンテッソーリ著 中村勇訳　『子どもの発見』 日本モンテッソーリ教育綜合研究所 2003年

②　M. モンテッソーリ著 鷹觜達衛訳　『幼児と家庭』 エンデルレ書店 1971年

③　H. ハイラント著 平野智美・井出麻里子共訳　『【全改訂】マリア・モンテッソーリ－その言葉と写真が証す教育者像－』 東信堂 1999年

前回の展示はこちら　「マリア・モンテッソーリについて①　－知的障がい児との出会い－」（2017年4月）

 星美学園短期大学ブログ: 図書館展示企画2017年度　第1回 (seibi.ac.jp)

展示している教具

• 円柱差し
• 豆の空け移し
• メタルインセッツ
• 砂文字板

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星美学園短期大学　図書館

https://www.seibi.ac.jp/college/

2021年4/24(土) 新高校2・3年生対象「春のオープンキャンパス」を開催！

2021年４月２４日(土)は、新高校２年生、３年生を対象の「春のオープンキャンパス」を開催します！

＊定員は、先着３５名。

　お申し込みは「事前申し込み制」です。ただいま受付中！

　定員に達した時点でお申し込みは締め切りますので、あらかじめご了承ください。

＊感染予防のため、参加者1名につき、付き添いの保護者の方は1名とさせていただきます。 

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詳しい内容は、こちらをご覧ください⇒

https://www.seibi.ac.jp/college/event/open_campus/20210424oc/

新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、当面の間、学内ツアーは実施いたしません。

なお、新型コロナウイルス感染症の状況により、実施内容を変更する場合がありますので、あらかじめご了承ください。

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星美学園短期大学入試広報センター

03-3906-0056（代）

令和３年度入学式を挙行しました

2021年4月1日（木）、新型コロナウイルス感染症拡大防止対策実施のため保護者入場人数を制限して、令和３年度入学式を挙行しました。

★幼児保育学科　第59回

★開式の辞

★新入生紹介
アドバイザー教員から入学生一人ずつ呼名されました。

★学長祝辞

保護者の方々、本学関係者の方々に見守られ、短期大学生活をスタートいたしました。

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幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す

SEIBI Gakuen College 
星美学園短期大学 
幼児保育学科  
専攻科幼児保育専攻

2021年度【発展協力会】にご支援・ご協力をお願いいたします。

星美学園短期大学の教育・研究の

さらなる発展、充実のために

皆様からのご支援・ご協力をお願い申し上げます。

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2021年度の事業内容は、

★　日伊総合研究所の客員研究員の研究支援

★　専攻科生の授業料減免支援

です。

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幼稚園教諭（二種）免許、特別支援学校教諭（二種）免許、保育士資格取得を目指す学生のための教育、学習環境の整備、拡充を図るため、引き続き発展協力会へのご支援、ご協力をお願いいたします。

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■ お申し込み・お問い合わせ ■

ご寄附に関するお申し込み・お問い合わせは、下記までお願い致します。

　

星美学園短期大学　発展協力会　事務局　

〒115－8524　東京都北区赤羽台4－2－14

　TEL：03-3906-0056(代表) /　FAX：03-5993-1600

2年生 特別講義⑤「保育所の果たす役割とは?」が行われました

少し前のことになりますが、

2月25日、2年生対象のオンライン特別講義⑤

「保育所の果たす役割とは？」が行われました。

 

ゲストティーチャーは菊地翔豊(きくち　しょうぶ)先生。

16歳でニュージーランドへ留学。

主体性をはぐくむニュージーランドの教育を受けた原体験から、

20歳で認可外保育園、21歳で認可保育園の経営者に。

事業を続けながら慶応義塾大学総合政策学部に入学し、現在在学中。

ITを活用した保育の取り組みを進めている、学生と年の近い26歳の先生です。

 

先生が用意してくださったスライドは2時間で約100枚。

保育所が地域で果たす役割や、

主体性をはぐくむ保育の重要性、

多くの国々の保育を視察された時の話や

世界からみた日本の保育のこれから、について熱く語ってくださいました。

先生が手がけてらっしゃる保育園や

フランスやオーストラリアの保育園のたくさんの写真、

時には、ちょっぴり難しい保育に関わる海外の論文も解説してくださいました。

保育の学びはどうしても自分がかかわっている子どもと保育園に目が行きがちですが、

今回は視野を広くし、

「保育所の果たす役割」について学ぶことができました。

 

【学生の感想】

私は将来、小規模家庭保育室を開設したいと思っているので、今回の講義で保育者として保育所としてあるべき姿について学ぶことが出来て本当に良かったです。今まで、「こうしてみたい」と何となくでしか考えていませんでしたが、今回の講義を通して、子どもだけでなく保護者や地域の方々と向き合っていく事が大切であることを忘れずに、保育の専門性を高めていきたいと思います。

(２年生　Ｉさん)　

 

　海外と日本の保育の違いは、その国の生活やニーズに合った保育が行われているからこそ生まれているのではないかと思いました。日本の中でも、幼稚園と保育所での違いがあったり、一つひとつの園によって理念に違いがあったりなど、様々な違いがあるので、保育って面白い、もっと知りたいと感じました。また、保育において大切な①主体性②非認知能力③アタッチメント（愛着形成）を学び、私は保育者として、子どもが自分で考えたり行動したりすることを意識したり、子ども一人ひとりを受け止めて認めたり、子どもの要求や気持ちを読み取って対応していったりなど、保育者として子どもの目線や立場に立った「良質な保育」をしていきたいと思いました。

 (2年生　Ｊさん) 

※特別講義①～⑤の感想は、学生A～Ｊとしました(イニシャルではありません)。

特別講義①「運動発達と遊具(巧技台)」⇒こちら

特別講義②「保育事例検討」 ⇒こちら

特別講義③「デイリープログラムと職員の連携」⇒こちら

特別講義④「保育現場における臨機応変の対応」⇒こちら

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専攻科幼児保育専攻

新2年生 入学セレモニー、ガイダンスを行いました

昨年、新型コロナ感染症の感染拡大のため、やむなく入学式が中止となりました。

そこで、3月30日、履修ガイダンスに先立ち、

58期生の呼名、学長式辞、大学歌演奏、校章授与

という内容で入学セレモニーを行いました。

この後、授業に関するガイダンスを行い、

多くの学生は履修登録まで済ますことができました。

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2年生 特別講義④「保育現場における臨機応変の対応」が行われました

少し前のことになりますが、
2月19日、2年生対象のオンライン特別講義④
「保育現場における臨機応変の対応」が行われました。

ゲストティーチャーは前回に引き続き、
NPO法人 こども発達実践協議会代表理事
日本保育士研修センター講師であり、
実際に認可保育園の園長として現場に立たれている
河合清美先生です。

今回の講義では、なかなか普段の授業では学ぶことができない、
保育中に生まれる「隙間時間」の対応方法。
河合先生のおススメは「わらべうた」です。

たくさんのわらべうたを、実際に河合先生が歌ったり動いたりしながら、
隙間時間にどのようにわらべうたを取り入れ、子どもたちと関わるか教えてくださいました。
また、途中、トイレットペーパーの芯で人形を作ってくださり、
人形を動かしながら歌ってくださいました。

【学生の感想】
わらべうたの歌詞は昔の生活に密着していて、歴史があるものだということが分かりました。わらべうたの歴史について興味を持ったので、調べて歌詞の意味を知り、より思いを込めて歌うようにしていきたいと思います。また歌うだけではなく、歌いながら遊ぶことで子どもの発達を促していることが分かりました。指先をつまむこと、手を開いたり閉じたりすることが神経を刺激し、子どもの発達につながることは知らなかったのでとても驚きました。ただ遊んでいるだけではないのだと改めて思いました。
講義を聞いて、保育中は子どもに指示して隙間時間をただ待ってもらうことが多くなってしまっていると思いました。わらべうたを歌うことで子どもと一緒に楽しく待てるのは素敵だと思います。学生の内から引き出しをたくさん増やして、現場に出た時に活かせるようにしたいと思います。
(２年生　Ｇさん)　

「座学での学びを実践で活かす」ために知っておきたい保育の工夫や考え方、心構えについて深く学ぶことができたと感じています。保育をもっと良いものにしたい、素敵な保育者を育てたいという気持ちが、講義の中での河合先生の言葉選びや伝え方、表情などから画面を通してとても感じることができ、今後の実習や短大での学びへの意欲の向上に繋がりました。また、３日間の講義を通して保育に関する学びだけでなく、社会人として自分はこうありたい、こんな風に職場の中で活躍したいといったような自分の未来像を想像することができました。
(2年生　Hさん)

 

特別講義①「運動発達と遊具(巧技台)」⇒こちら

特別講義②「保育事例検討」 ⇒こちら

特別講義③「デイリープログラムと職員の連携」⇒こちら

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2022年度用 星美学園短期大学大学案内が完成しました。

お待たせいたしました

2022年度入学者用 星美学園短期大学の大学案内が完成しました。

※イメージ画像

4月1日(木)以降に資料請求された方から、順次発送いたします。

 

なお『入学者選抜要項』は現在製作中です。それぞれ発行・発送時期が異なります。

 

資料請求の際はご注意ください。

 

『入学者選抜要項』は6月中旬頃の発送・配布予定

 

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 星美学園短期大学入試広報センター

新専攻科生 入学セレモニー、ガイダンスが行われました

3月29日　新専攻科生の入学セレモニーとガイダンスが行われました。

履修ガイダンスに先立ち、

新専攻科生の呼名、学長式辞、大学歌演奏という内容で入学セレモニーを行いました。

引き続き、専攻科での授業に関するガイダンスを行い、

多くの学生は履修登録も済ますことができました。

いよいよ専攻科生として星美学園短期大学での最後の1年がスタートしました。

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