星美学園短期大学ブログ

専攻科対象：就職活動に向けて

2024年４月8日(月)、専攻科幼児保育専攻「幼児保育キャリア演習Ⅲ」の授業で、キャリアガイダンスを実施いたしました。

まず、キャリアセンターがどのような支援をするのかや、昨年度の求人数、先輩方の就職先についてお話ししました。

また、就活には自己理解が大切です。本格的な就職活動に入る前に、啓発的経験（職場見学、ボランティア、１dayインターンシップなど）を重ね、その中で自分自身のことを振り返り、自己理解を深めていきましょう。そのためには、個別面談を受けることもおすすめだとお話ししました。

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学生の感想 

◯就職活動の話をお聞きして、本格的に始まるのだと感じました。就職先について、一つずつ説明を受けて、自身の進路の選択がひろがりました。また、自分の強みや興味を明確にし、様々な行事や経験に意識を持って取り組んでいこうと思います。

◯就職活動について相談できる場があることや、キャリアセンターの利用方法について知ることができました。キャリアセンターの方の「相談に是非来て下さい」の言葉に後押しされ、就活をスタートしょうと思いました。

◯就活についてのお話しをきいて、キャリアセンターに相談しながら、自分にあった就職先を見つけることができるように前向きに頑張ろうと思いました。

◯昨今の採用試験の現況をお聞きし、体験すること、自身の考えを持つことが求められることを知りました。長期休暇を利用して、ボランティアや職場体験に参加しようと考えています。また、様々な経験から自身の視野をひろげ、自分に合った就職先を見つける１年にしたいと考えています。

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【学長からのメッセージ2024.4】「朽ちる命と朽ちない命」

 
星美学園短期大学　学長　阿部健一

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「朽ちる命と朽ちない命」 

　以前住んでいた家の庭に、朝顔を植えたことがあります。

　つるを伸ばし、花を咲かせ、そして、枯れていきました。

　翌年、同じ場所から芽が出て、同じように、花を咲かせました。

 

　ここで問題です。

　初めの年の朝顔と、次の年の朝顔は、同じ朝顔でしょうか？違う朝顔でしょうか？

　初めの年の朝顔は、朽ちて、もうありません。

　次の年の朝顔は、咲いています。

　この2つの朝顔を、それぞれ「個」として捉えるなら、「違う」朝顔としてみるのが自然でしょう。

　そして、その「個」の命は、「朽ちる」ように定められているのです。

　ところで、いつの間にか、勝手に芽を出して、花を咲かせた、次の年の朝顔は、いったい何者でしょうか？

　その出自を問うならば、言うまでもなく、前年の朝顔の種です。

　その種は、前年の朝顔自身であり、かつ、次の年の朝顔自身でもあります。そういう意味で、初めの年の朝顔と次の年の朝顔は、「同じ」朝顔と言えるでしょう。

　このように、「個」を超えた命は、「朽ちることのない」命です。

 

　「朽ちる」命が終わっても、「朽ちない」命は、在り続けます。

　それは、希望であり、喜びであると言えるでしょう。

　「野辺の花　はしゃぎつつ摘む童らに　　微笑み顔で　過ぎ逝くわが身」

　義父の辞世の句です。

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【関連記事】　学長が語る 障がい児保育　第１回～第8回（最終回）

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【ブログ】学長からのメッセージ

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【図書館】展示企画2024年度第1回

タイトル：『“同じ”を通して“違う”に気づく』　

　　　　　ー個別の療育教材を作ろうー

期間：2024年4月～7月

担当：星美学園短期大学専任講師　竹森亜美

子どもは、周りの大人から「ワンワンいたね」「犬だね」などの言葉を掛けられることで、言葉を獲得していきます。言葉は自然に覚えていくような印象がありますが、中には個別にじっくり練習することで学習が進んでいくお子さんもいます。

言葉の発達がゆっくりなお子さんとの学習では、「これは靴です、これは帽子です。」と言いながら実物やカードを見せて、「靴、ちょうだい。」といって決められた物を取ってもらったり「これは、何ですか？」といって「ぼうし」と答えてもらったり、動作や言葉を交えながらやりとりをしていきます。

では、「物に名前があること」に気づき、自分の身の回りの物の名前を覚えた後、どうやって語彙（言葉の数）を増やしていくと思いますか？また、「りんごは果物の仲間」とか、「黄色も緑も色を表す言葉」といった概念を獲得するには、どういった工夫が必要だと思いますか？お子さんの中には、発語がない方もいるので、必ずしも言葉で答えてくれるとは限りません。そんな時に使えるアイディアが、特別支援教育にはたくさんあります。

ここに載せた書籍は、自閉症のお子さんの「認知発達」を促すための課題と工夫がたくさん掲載されています。「語彙」「概念」を増やすために活躍するのが、「同じ」「違う」といった物の関係性を表す言葉です。まずは同じ物が1つしかない状況で「同じのどれ？」と尋ねて、「同じ」という概念を覚えます。次に、いくつかの絵を見せながら「違うのどれ？」と聞くことで「違う」ことが理解できるようになります。そのうち、「同じ」から「仲間」、「違う」から「反対」といったさらに抽象的な概念へと学習を進めていきます。言葉の世界は面白いですね。

参考文献

 「認知発達治療の実践マニュアル:自閉症のStage別発達課題」/太田昌孝・永井洋子/日本文化科学社/1992.12

【給付奨学金】１年生対象：「一般財団法人 篠原欣子記念財団 奨学金」について

星美学園短期大学　奨学金事務担当です。

 

一般財団法人 篠原欣子記念財団による「令和６年度　第１回　一般奨学金」について、ご案内いたします。

  

本制度は、給付型のため、返還の必要はありません。

対象は、社会福祉系国家資格（保育士、社会福祉士、精神保健福祉士 、介護福祉士）または、幼稚園教諭免許状の取得が可能となる、関東地方および山梨県、長野県、静岡県、愛知県、大阪府に所在の専門学校、短期大学、大学の学部・学科等に在籍する１年生です。

募集受付期間：令和６年４月１日（月）～令和６年５月17日（金）

 

申し込み方法などの詳細は、一般財団法人篠原欣子記念財団のホームページにてご確認ください。

https://ysmf.or.jp/scholarship/requirements/ippan_2024_spring 

 

※応募書類の提出先は本学ではありません。

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令和6年度入学式

令和６（2024）年４月１日
本学大講義室において
令和６年度
幼児保育学科 第62期
入学式を挙行いたしました。

新入生のみなさん
ご入学おめでとうございます。

学生生活が充実したものとなるよう願っています。

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東京都北区赤羽台4-2-14

令和5年度卒業式・修了式を挙行しました

令和6年3月13日、
令和5(2023)年度 卒業式・修了式を
本学大講義室で挙行しました。

学長より一人ひとりに
卒業生に卒業証書（学位記）
修了生に修了証書が授与されました。

学生生活をともに過ごした友人との別れを惜しみつつ、
これからの未来に向け希望に満ちた様子でした。

卒業生のみなさん

修了生のみなさん

おめでとうございます。

今後のご活躍を教職員一同心よりお祈りしています。

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【学長からのメッセージ2024.3】「スマイルは、目で伝わる」

 
星美学園短期大学　学長　阿部健一

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「スマイルは、目で伝わる」 

Q区の保育園の巡回相談（月2回程度）を頼まれて、30年余りになります。

当初は、ギリギリ30代だったので、園児たちは、私のことを「おにいさん」と呼んでくれました。もっとも、中には、「おじさん」と呼ぶ不届き者もおりましたが・・・。

50代に入ると「おじさん」が、闊歩するようになりました。

が、60代に入っても、依然として「おじさん」（「おじいちゃん」ではなく）が頑張っていたので、「自分、見た目、案外若めかも？」などと調子に乗っておりました。

が、それも束の間、今や、木枯らしの吹く70歳半ば、さすがに「おじさん」と呼んでくれる園児は、誰一人、いなくなりました。諸行無常。

100％「おじいちゃん」と呼ばれる自分に、一日も早く、慣れ親しまなければ・・・と想いを馳せる、今日この頃であります。

・・・というのは、余談で・・・。

 

コロナ禍で、みなさん、マスクをするようになりました。

当然、保育園でも、保育士全員マスクでした（多くの園では、今も）。

保育士の表情が見えないので、子どもたちに何か問題が生じないか・・・ということも、ささやかれました。

実は、私も、マスクを付けた顔で、子どもとのラポール（親愛関係）が築けるか不安でした。と言うのは、ラポール形成のスーパー必殺技は、「スマイル」だからです。

「スマイル」は、「微笑み」とは違います。「微笑み」は、内向きな、慎ましやかな笑顔ですが、「スマイル」は、外向きの、「ごきげんよう」という、元気いっぱいの笑顔です。つまり、「スマイル」は、相手へのメッセージなのです。

どんなメッセージか？

「ぼくは、君を大切に思っているよ。だから仲良くなろうね」というメッセージです。

「スマイル」によって、このメッセージが、子どもの心に、瞬間的に伝わります。その結果、会った瞬間、友達になれるのです。

 

マスクで顔が隠れていても「スマイル」が伝わるだろうか？・・・無理だろうな・・・というのが、私の当初の思いでした。でも、それは全くの杞憂でした。マスクをしたままでも、全く問題なしでした。「スマイル」は、全く問題なく、子どもたちに伝わりました。

「スマイル」の発信地は、「口角」ではなく（マスクで隠れているのですから）、「目」なのです。

たとえマスクをしていようが、「スマイル」全開の時の「目」の力が、「ぼくは、君を大切に思っているよ。だから仲良くなろうね」というメッセージを、ちゃんと子どもに伝えるのです。

コロナのマスクが、私に、そのことを教えてくれました。

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【関連記事】　学長が語る 障がい児保育　第１回～第8回（最終回）

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星美学園短期大学 【ブログ】学長からのメッセージ

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YouTube: 【高校生・受験生】学長メッセージ②　～星

【公開講座】2024年度イタリア語講座 チラシ送付を開始いたしました

こんにちは！公開講座センターです。

2024年度「公開講座イタリア語のご案内」が完成し、
資料請求をいただきました皆様へ、順次お送りしております。

お手元に届くまで今しばらく お待ちください！

「公開講座イタリア語のご案内」のご請求は、送料無料にてお届けいたします。

　資料請求は、こちら

　※2024年度講座内容のWebページにつきましては、４月上旬に公開予定です。

 

 

皆様からの資料請求を心よりお待ちしております

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＜ 問い合わせ先 ＞

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東京都北区（池袋から８分／大宮から１５分）にある短大

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日伊総合研究所　公開講座センター

TEL：03－3906－0056（代） 　　※「公開講座について」とお伝えください。

日伊総合研究所研究会報告 2024年2月26日

2024年2月26日(月)、本学3階視聴覚教室にて、日伊総合研究所研究会を開催いたしました。
ご多忙中のところ、ご参加いただき誠にありがとうございました。

当日の様子は下記のとおりとなります。

開会挨拶 
所長 田中直美

発表１
教育現場における保護者相談の関係構築・問題解決スキルの検討
竹森亜美（本学専任講師、当年度本研究所員）

発表２
子育て支援センター利用者へのペアレント・プログラムの効果
渡邉孝継（本学准教授、当年度本研究所員）

発表３
イタリアにおけるインクルーシブ教育の動向
ーIS TATによる2021-2022学校年度報告及び学校訪問調査からー
大内進(本学講師、本学研究所客員研究員)
大内紀彦(神奈川県特別支援学校 教諭)

発表４
幼稚園・保育園における発達障がい児の支援と保育者のストレスに関する研究
服部純一（本研究所客員研究員）

発表５ 研究所企画
「サレジアン・シスターズの高等教育機関（ISS-FMA）のプログラム（2023年-2027 年）」の紹介
田中直美（本学教授、本研究所長）

質疑応答

閉会挨拶 
副学長　町田治

すべての発表が、たいへん興味深い内容で、発表後の活発な意見交換や質疑応答もあり、充実した時間となりました。

引き続きどうぞよろしくお願い申し上げます。

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春期休業期間の事務窓口業務の取扱時間について

春期休業期間【3月14日（水）～3月31日（日）】の事務窓口業務の取扱時間は、下記のとおりです。

月～金曜日：　8:50～15:00

土曜日　　：　8:50～14:00　

日曜・祝日・3月30日(土)　：休業　

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※公開講座センターへのお問い合わせ、お申し込み、卒業生の証明書発行のお申し込みなども含みます。

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