2023年6月 6日 (火)

令和5年梅雨前線による大雨及び台風第2号による災害にかかる学生奨学金支援について（日本学生支援機構）

独立行政法人日本学生支援機構による、災害被害を受けた学生等への支援策について情報が公開されています。

令和５（2023）年６月２日に、新たに令和5年梅雨前線による大雨及び台風第2号による災害にかかる災害救助法適用地域が指定されました。

詳細については、独立行政法人日本学生支援機構によるWebサイトなどでご確認ください。

独立行政法人日本学生支援機構Webサイト

【令和5年梅雨前線による大雨及び台風第2号による災害にかかる災害救助法適用地域の世帯の学生・生徒に対する給付奨学金家計急変採用及び貸与奨学金緊急採用・応急採用の取扱いについて】

https://www.jasso.go.jp/about/press/jp2023060501.html

【令和５（2023）年６月２日　災害援助法適用日】

埼玉県　草加市、越谷市、北葛飾郡松伏町

静岡県　磐田市

【対象】

令和5年梅雨前線による大雨及び台風第2号による災害により、家計が急変し、奨学金を希望する学生

（申請には、罹災証明書が必要です）

【主な支援策】

1.災害救助法適用地域の世帯の学生等に対する給付奨学金の家計急変採用、貸与奨学金の緊急採用・応急採用

2.奨学金返還者からの減額返還・返還期限猶予の願出

3.居住する住宅に半壊以上等の被害を受けた学生等への支援金

【奨学金申請に関する相談先】

１階事務室　奨学金担当

星美学園短期大学　教務・学生支援課　奨学金担当

投稿時刻 09:22 13_お知らせ | 個別ページ

2023年6月 5日 (月)

【図書館】絵本コーナーを更新しました。

今回の特集コーナーのテーマ

「あめ」

雨の日の外出はちょっぴり憂鬱。

でも、子どもたちはそうではないのかも？

お気に入りの傘や長靴でのおでかけが嬉しくて、水たまりに飛び込み、雨音にはしゃぐ。。。

傘、かえる、かたつむり、虹など、雨の日を楽しい気分にしてくれる絵本を集めました。

学生、教職員のみなさま、是非、図書館をご活用ください！

投稿時刻 13:33 09_図書館 | 個別ページ

2023年6月 3日 (土)

【公開講座】2023年度イタリア語講座が開講しました

星美学園短期大学は日本とイタリアに関する学術的、総合的な研究を行う機関として日伊総合研究所を設置しています。

主要な事業として、一般の方々のために年間を通して公開講座を開講しています。

その中の１つであるイタリア語講座は、ネイティブ講師による丁寧で分かりやすい講座として、受講生からご好評をいただいております。

2023年度も多くの方からお申し込みをいただきました。

★各クラスの様子★

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※2023年度イタリア語講座のお申し込み受付は終了いたしました。

次年度のご案内は202４年４月に公開予定です。

- お問い合わせ先 -

幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭を目指すなら

星美学園短期大学　
日伊総合研究所　
公開講座センター

投稿時刻 14:30 07_公開講座 | 個別ページ

6月3日のイタリア語講座は開講いたします

イタリア語受講生の皆様

本日（６月３日）の公開講座　イタリア語講座は、予定通り開講いたします。

安全に来学ができる場合には、どうぞお気を付けてお越しください。

※天候などの状況により、市町村からの避難情報に十分注意するとともに、各自適切な防災行動をとってください。

※車、バイクでの来学はご遠慮ください。本学では、駐車場の用意はしておりません。公共の交通機関または近隣の有料駐車場をご利用ください。

星美学園短期大学　公開講座センター

投稿時刻 08:38 07_公開講座 | 個別ページ

2023年6月 2日 (金)

明日から、イタリア語講座が始まります！

公開講座センターです

明日（６月３日）より、２０２３年度　イタリア語講座（全２０回）が始まります！

６月２日13時時点では、予定通り実施予定としております。

受講生の皆様、お気を付けてお越しください。

お会い出来ることを楽しみに、お待ちしております。

幼稚園教諭・保育士・特別支援学校教諭の取得を目指す

東京都北区（池袋から８分／大宮から１５分）にある短大

星美学園短期大学 SEIBI Gakuen College

日伊総合研究所　公開講座センター

TEL：03－3906－0056（代）

【公式】星美学園短期大学Twitter

@SEIBI_college

投稿時刻 15:00 07_公開講座 | 個別ページ

専攻科対象：就職に向けた「面接対策」実施

２０２３年５月２９日(月)、専攻科幼児保育専攻「幼児保育キャリア演習Ⅲ」の授業で、保育士bookの講師（キャリアカウンセラー）の先生方による面接対策が行われました。

８~９人のグループに分かれ、それぞれのテーブルごとにキャリアカウンセラーの先生が一人ずつついて面接官役となり、面接練習をしました。

姿勢や目線等に注意することや、自分の強みや想いを言葉にして話すなど、実践的な事を教えていただきました。また、具体的なエピソードを入れて、自分を分かってもらえるように話すことなどのアドバイスもいただきました。

友達の面接時の様子を採点し合うことで、客観的に見ることができ、更に勉強になったと思います。

＜学生の感想＞

〇自分ではもっと上手くできると思っていましたが、話す内容が分からなくなったり、言葉遣いが正しくできなかったりしたため、事前に話す内容を考えることや、表情や目線を意識した練習をしていきたいと思いました。また、自己PRを話す上で具体的なエピソードが話せるよう、準備していきたいと思います。

〇グループ面接ならではの緊張感があり、本番に近い形でできたのでとても良かったです。何事も下準備や練習が大切だなと感じました。講師の方の声を直接聞けるいい機会だったので、これからもあったら良いなと思いました。

〇自己PRや自分のやってみたい保育などはある程度頭にありましたが、話を深く聞かれると、どうしたら良いのか分からなくなってしまったので、もっと考えをまとめておきたいと思いました。話している内容も大切ですが、話す姿勢や態度もとても大切だと学んだので、姿勢や、態度、堂々としているかなども大切にしていきたいです。

〇他の人の目がある中、とても緊張しましたが、自分の声で、言葉で話す事の大切さも学ぶことができました。また、他の友達の話や面接練習を見ることができて、自分とは違った話し方や表情を見て、自分もあのようにできたらとも感じました。練習を重ねて、より良く話せるようにしたいです。

〇皆さんのアドバイスから、自分の癖を知ることができたので、緊張してもなるべく出ないように心掛けていきたいです。また、お辞儀や歩き方は何度も練習をしてより良い印象になれるようにしていきたいです。

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専攻科対象：就職に向けた「面接対策セミナー　面接マナー編」実施

2023年５月22日(月)、専攻科幼児保育専攻「幼児保育キャリア演習Ⅲ」の授業で、保育士bookの講師の先生による「面接対策セミナー　面接マナー編」が行われました。

就職活動に向けて、面接マナーの POINT について教えていただきましたが、動作や知識を再確認することのできる実践的な内容でした。

面接試験の苦手や不安を解消するためには、面接選考に備えて事前の準備をしっかりすること

・「基本的なマナー」を身につける・・・しっかりとした挨拶、お辞儀の角度、基本用語、笑顔で好感度を上げます

・なぜ「面接」を行うのか・・・学力では測れない人物像を知りたいからです

・面接で「何をつたえるの」・・・自己PR（強み）を伝える

自信をもって面接に臨めるように準備をしていきましょう

＜学生の感想＞

◯面接の際に気を付けることや服装、身だしなみの注意点、言葉遣いや動作について学ぶことができました。また、実際にペアーで面接練習を行ってみて、希望する園の方針や自己PRなど、まとめておくこうと思いました。

〇面接練習では、すごく緊張して、頭の中が真っ白になり、何て答えて良いか分からなくなりました。就活に向けてのしっかり準備をしようと思います。

〇就職先に自分をたくさんアピールできるように、３年間で体験したこと、長所や短所についても振り返ってみようと思いました。

◯面接で、自分の強みを話す時に具体的なエピソードをプラスして話すと説得力のある答えになることを知り、実行してみたら上手く話すことができました。

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2023年6月 1日 (木)

【学長からのメッセージ2023.6】“６月”に、ちなんで

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星美学園短期大学　学長　阿部健一

“６月”といえば、あじさいです。

あじさいの花は、そぼ降る雨の中、パステル色を楽しませてくれます。そして、あじさいの葉も、また、濃くも薄くもない丁度良い緑で、その上を、虹色の光を薄く残しながらカタツムリが静々と歩んでいきます・・・という情景を思い浮かべることはできるのですが・・・、実は、この年になるまで、あじさいの葉っぱの上のカタツムリというものを見たことがないのです。

３歳の頃私が引っ越した家の裏手が竹藪でした。雨上がりに、カタツムリが笹の葉の上を静々と歩いている姿をいつも見ていました。

私が、幼稚園の年長組のある日、先生が子どもたちに質問しました。

「カタツムリは、何の葉っぱの上にいますか？わかる人・・」

カタツムリを普段見ている子どもたちですから、すぐさま一斉に手を挙げました。

「はい、あべくん」と、先生は、私を指名しました。

私は、自信満々に、元気よく答えました。

「笹の葉っぱの上です！」

「違います！」

「わかる人・・・」、先生は、もう一度、子どもたちに問いかけました。

今度は、誰も、手を挙げません。“先生にとっての正答”を答えなければいけないモードに切り替わってしまったからです。

しかたなく、先生は自分で答えました。

「あじさいの葉っぱです」

先生は、折り紙であじさいを折り、緑の葉っぱを描いて、その上に折り紙で作ったカタツムリを貼るという造形活動を計画していたのでした（今考えると）。そして、その活動の導入として「カタツムリは、何の葉っぱの上にいますか？わかる人・・」という問いかけを考えていたでしょう。先生は、どうしても、「あじさいの葉っぱです」という答えがほしかったのだと思います（今なら、事情は、わかります）。

しかし、悲しいことに、幼児教育には、自分の「指導計画」よりも、もっと大事なものがあることをご存じなかったようです。

先生から頭ごなしに全否定されて固まってしまった“けんちゃん”の姿が見えます。「大丈夫、心配しないで、けんちゃんは、間違ってないんだからね」・・・私の心は“けんちゃん”をぎゅっと抱きしめるのです。

【関連記事】　学長が語る障がい児保育　第１回～第8回（最終回）

https://www.c.seibi.ac.jp/

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